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  劍12Test6雅思閱讀Passage3原文翻譯-失雙語的好處

  根據(jù)最新教據(jù)顯示，世界上的大多數(shù)人口現(xiàn)在都使用兩種或多種語言，說著兩種或多種語言長大。過去，與只說一種語言的同齡人相比，這些孩子被認為處于劣勢。然而，在過去的幾十年里，科技的進步使得研究者們可以深入地研究使用雙語是如何影響和改變認知和神經(jīng)系統(tǒng)的，從而證實了使用雙語的一些顯著好處。

  研究表明當(dāng)一位雙語使用者使用一種語言時，另一種語言同時也會被激活。當(dāng)我們聽到一個單詞時，我們并不是一次聽全整個單詞：單詞中的每個音是有相繼次序的。在聽完整個單詞之前，大腦的語言系統(tǒng)開始猜測那個單詞可能是什么。至少在辨別發(fā)音的初期，如果你聽到“can”，你可能會下意識地猜到“candy”或者“candle"等詞。對于雙語使用者來說，這種激活并不僅限于單一詞語，不論單詞所屬的語言是什么，聽覺輸入會激活相應(yīng)的單詞。對于這一現(xiàn)象，最有力的證據(jù)來自于被稱為"語言協(xié)同激活效應(yīng)”的眼動研究。一位俄語和英語的使用者被要求在一組物品中“拿起marker”，他會比不說俄語的人更久地關(guān)注郵票，因為俄語中表示郵票的單詞是“marka”，聽起來像他聽到的英語單詞“marker”。在類似的案例中，語言協(xié)同激活效應(yīng)的出現(xiàn)是因為聽的人可以把聽到的單詞映射到他們所講的任一種語言的單詞上。

  然而，應(yīng)對這種持續(xù)的語言選擇可能會導(dǎo)致一些困難。例如，了解一種以上語言會使說話者說出圖片的速度變慢，并且會出現(xiàn)“話到嘴邊想不起詞”的情況，就是你幾乎可以但還是想不起一個詞來。所以，同時使用兩種語言需要人們在特定的時間控制好對語言的應(yīng)用程度。因此，雙語使用者通常在那些需要沖突管理的任務(wù)上表現(xiàn)得更好。在經(jīng)典的字色混淆任務(wù)中，人們看到一個單詞并被要求說出這個單詞字體的顏色。與字色不對應(yīng)時 ( 例如單詞“red”被印刷成藍色 )相比，當(dāng)字色對應(yīng)時(例如單詞“red”被印刷成紅色)，參加者會更快地準(zhǔn)確說出單詞。這種情況出現(xiàn)是因為單詞本身(red)和它的顏色(藍色)沖突：雙語使用者通常在這類任務(wù)中表現(xiàn)更好，他們有忽略矛盾的視頻信息的能力，這使他們專注于輸入信息中的相關(guān)內(nèi)容。雙語使用者同樣在兩種任務(wù)轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)得更好;例如，當(dāng)雙語使用者要在將物體按顏色(紅色或藍色)分類的任務(wù)中轉(zhuǎn)換到按形狀(圓形或三角形)時，他們比單一語言使用者要做得更快，這反映出當(dāng)需要快速改變策略時，他們有更好的認知控制能力。

  看起來雙語優(yōu)勢在神經(jīng)系統(tǒng)上的根源似乎也延伸到了之前人們普遍認為的腦部感覺處理區(qū)域。當(dāng)單語和雙語的青少年在沒有任何背景嗓音干擾的情況下聽簡單的說話聲，他們的腦干反應(yīng)高度相似。然而，當(dāng)研究者在有背景噪音的情況下，給兩組實驗對象放同樣的聲音時，雙語使用者的神經(jīng)反應(yīng)要大得多，這反映了他們對聲音的基本頻率有更好的編碼，這種頻率是一種與音高識別密切相關(guān)的聲音特征。

  這種在認識和感覺處理中的提升可能會幫助一個雙語使用者在環(huán)境中處理信息，也解釋了為什么與成年單一語言使用者掌握第二種語言相比，成年雙語使用者能更好地習(xí)得第三種語言。這種優(yōu)勢可能根源于他們有能力專注新語言的信息而減少已有語言的干擾。

  研究還表明雙語經(jīng)驗可以幫助認知機制保持靈敏，這是通過利用其他腦部網(wǎng)絡(luò)來彌補衰老受損部分來實現(xiàn)的。相比單一語言使用者，年齡較大的雙語使用者擁有更好的記憶力，這會帶來現(xiàn)實中的健康益處。在一項對超過200名阿爾茨海默氏癥(一種大腦退化性疾病)患者的研究中，雙語病人最初報告疾病癥狀的時間比單語使用者平均晚五年。在一項追蹤研究中，研究者對比了阿爾茨海默氏癥嚴(yán)重程度相同的雙語和單語病人的大腦。令人吃驚的是，雙語使用者的大腦比單一語言使用者有更多的疾病特征，盡管他們的外在行為和能力是一樣的。如果大腦是一個引擎，那么在同樣容量的燃料下，雙語使用者會幫助它走得更遠。

  此外，雙語經(jīng)驗的好處似乎體現(xiàn)得很早。在一項研究中，研究者教在使用單一語言或雙語家庭生長的七個月大的嬰兒，當(dāng)他們聽到叮當(dāng)聲時，一個木偶就會出現(xiàn)在屏幕的一側(cè)。在研究進行到一半時，木偶出現(xiàn)在屏幕的另一側(cè)。為了得到獎勵，嬰兒必須使用他們學(xué)到的規(guī)則;只有雙語嬰兒能夠成功學(xué)到新規(guī)則。這表明，對于年齡小的兒童以及年齡更大的人來說，在多語言的環(huán)境中成長帶給他們的優(yōu)勢遠遠不止語言本身。

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